| Bonjour camarades, ce quiz de fin de semaine est illustré par un blenny messager du Golfe (Emblemaria hypacanthus). Les poissons de cette famille sont allongés et certains vivent sur des rochers hors de l'eau pour éviter les attaques des crabes et des murènes. |
Question 1
Je n'entends pas toujours tous les sons qu'il y a chez moi. Mais que j'entende un son suspect la nuit et soudain tous les autres sons me semblent forts et précis ! C'est un phénomène de...
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Focalisation![]()
Deshabituation![]()
Surexposition![]()
Renforcement![]()
Sensibilisation
Question 2
Les quatre composantes de la mémoire non-déclarative ?
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La mémoire épisodique![]()
L'amorçage![]()
La mémoire procédurale![]()
L'habituation, la sensibilisation et l'imitation![]()
La mémoire sélective![]()
Les conditionnements basique et renforçant![]()
La mémoire sémantique![]()
Les conditionnements classique et opérant
Question 3
Je veux pouvoir utiliser la WAIS dans ma pratique de psychologue. J'ai intérêt à bien maîtriser...
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Les rangs percentiles![]()
Le score Z![]()
Les notes standardisées![]()
L'étalonnage normalisé![]()
Le centilage![]()
Le décilage![]()
Le quantilage![]()
Le percentilage
Question 4
Toutes méthodes comprises, qu'est-ce qui est impossible ?
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Que la distribution ne soit pas normale.![]()
Qu'un score de 42 en rangs percentiles signifie que 68% des individus obtiennent un score inférieur à ce test.![]()
Être à 3 écarts-types au-dessus de la moyenne.![]()
Avoir un QI de 2.![]()
Être à 1 écart-type en-dessous de la moyenne pour le QI et avoir 80 de QI.![]()
Que beaucoup de gens obtiennent le score maximal à un test et très peu des scores faibles.![]()
Avoir un effet plancher et une distribution pointue en même temps.![]()
Avoir mieux réussi à un test A qu'à un test B tout en ayant un score plus élevé au test B qu'au test A.![]()
Avoir un nombre de classes impaires en étalonnage normalisé.
Question 5
Je tente de convaincre ma voisine des formidables bienfaits du jus de goyave, mais elle me repousse sans ménagement. Je la trouve méprisante finalement et je me dis que je ferais bien de refuser la prochaine fois qu'elle me demandera un service. C'est...
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Un mécanisme projectif![]()
Une attitude implicite![]()
Un traitement de l'information en voie centrale![]()
Un traitement de l'information en voie périphérique![]()
Une réponse cognitive
Question 6
Quel-les modèles et théories sur la persuasion existent réellement ?
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Le modèle de Briñol et Petty![]()
Le modèle de Petty et Cacioppo![]()
La théorie de Yale![]()
Le modèle ELM![]()
La théorie de la réponse cognitive, de Janis![]()
La théorie de la réponse cognitive, de Greenwald![]()
Le modèle de Pérez et Mugny![]()
Le modèle de l'auto-validation![]()
Le modèle de l'hétéro-validation![]()
La théorie de la double voie
Question 7
Plusieurs études ont montré que donner un exemple aux participant-es réduisaient leur créativité. Bonnardel a montré que ce n'était pas exact. En vérité...
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Ce n'est vrai que pour les novices.![]()
C'est tout simplement faux, les études étaient biaisées.![]()
Ce n'est vrai que si on impose aux participant-es de ne pas proposer de production en rapport avec l'exemple.![]()
C'est faux lorsqu'on utilise la méthode des juges.![]()
Ce n'est vrai que si l'exemple fait partie du même domaine que la tâche à réaliser.
Question 8
Que peut-on dire à propos des notions de fluidité, de flexibilité et d'originalité ?
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L'originalité consiste à produire des réponses rares selon des juges.![]()
Proposer d'utiliser un bout de tissu pour s'exercer à la broderie, pour nettoyer ou pour boucher une fuite correspond à de la flexibilité.![]()
La fluidité et la flexibilité sont des concepts proches, elles different notamment par la quantité de réponses fournies.![]()
La pensée convergente et l'originalité peuvent aller ensemble.![]()
La pensée divergente et la fluidité peuvent aller ensemble.![]()
Les problèmes bien définis et la flexibilité peuvent aller ensemble.![]()
Ces trois notions peuvent être testées par la TTCT.![]()
Ces trois notions peuvent être testées par le CAT.
Question 9
Les deux dimensions des affects ?
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Valeur et intensité![]()
Valence et éveil![]()
Valeur et révélation![]()
Valence et activation![]()
Valeur et objectif![]()
Valence et fixation
Question 10
Lesquel-les sont des dimensions de l'évaluation des situations par les individus ?
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Le rapport aux buts![]()
Le rapport aux obstacles![]()
Le névrosisme![]()
La contrôlabilité![]()
La prédictibilité![]()
L'activation![]()
Les scripts comportementaux![]()
La signature comportementale![]()
L'urgence adaptative
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